台海网6月9日讯 据中国教育报报道 在一张具有巡线功能的长征地图上，戴着红军帽的20个人形机器人“悟空小红军”，依次从江西瑞金出发，一路向西直行，抵达乌江；后向遵义前进，四渡赤水河后向北抢渡大渡河；继续直行北上，翻雪山、过草地，直到在甘肃会宁热烈会师……课堂上响起了学生的欢呼声：“胜利啦、胜利啦！”
献礼建党百年，厦门市嘉滨小学信息技术教师郑雅芬创造性地研发了这堂人工智能课程——“重走长征路”，带领教师团队指导学生通过设计制作智能产品，研究长征历史，学习长征精神，坚定理想信念。
人工智能在课程中的应用只是一个时代缩影，目前人工智能技术已经影响到各行各业，成为经济发展的新引擎、社会发展的加速器，成为世界各国掌握科技主导权的核心竞争力。在这样的背景下，教育事业该如何跟上人工智能时代的脚步？如何助力国家抢占全球科技竞争的主动权？
厦门，走在了普及人工智能教育征程的前列。早在2019年，厦门市教育部门就下发“关于开展义务教育阶段学校人工智能教育试点工作的通知”，宣布在义务教育阶段学校开展人工智能教育试点工作，并启动“人工智能进百校”计划，选取100所学校建设人工智能实验室，夯实中小学生人工智能素养，掌握未来智造力。
经过两年的时间，厦门市人工智能普及教育探索出了一条适合自己的路。
让人工智能教育惠及每名学生
“重走长征路”课程的一炮而红并非偶然。从2020年6月成为百所人工智能教育试点校以来，嘉滨小学就在思考，如何让人工智能教育惠及每名学生，如何设计出适合小学学段、满足不同基础学生的人工智能课程。嘉滨小学教师团队在陈振辉校长的带领下进行了一系列积极的探索和实践。
在课程方面，嘉滨小学综合教研组设计了“AI课程、爱生活”人工智能课程，以华东师范大学出版社《AI上未来智造者》系统丛书为基础进行延伸，建立每个学期学习的项目，融入主题探究与生活应用，进行长程设计，解决以往信息技术课或科学课教学中重技能轻研究的问题。
在师资方面，嘉滨小学以信息技术、综合实践两个学科的教师为圆心，数学、科学骨干教师以及人工智能教育项目的助教团队作为第二环师资群，语文、音乐、道法、心理健康等学科教师为第三环师资群，绘就师资队伍同心圆，增强人工智能课程师资队伍力量。
在课程实施上，每周两节连堂课，为学生深入研究提供充足的时间；以项目式学习，培养学生的主动性、创造性和合作精神；在教学方法上，开展“同课同构”，多个学科教师发挥各自优势，针对同一个教学内容共同备课，以保证更大程度地开发人工智能课程的教育内涵。
当前，AI教育面临着一些挑战。除了嘉滨小学，厦门其他人工智能试点学校也进行了相应的落地探索。
比如，厦门市音乐学校根据学生兴趣和基础，将人工智能课分成了编程兴趣小组和人工智能兴趣小组，破除了学生们对信息技术的神秘感和恐惧感，进一步提升了学生的动手实验能力，培养了计算能力和思维。同时，在人工智能项目的带动下，打造了一间智能信息化教室，可以满足编程学习、物联网学习、人工智能学习等需求，大大提升了学校的办学水平。
厦门市松柏小学则以信息技术及科学学科组建备课组，不断吸收语文、数学等其他学科的经验，壮大人工智能课程师资队伍。打造富有科技感的人工智能教室，从地面到墙面全方位改造，营造浓厚的人工智能学习氛围。
厦门市湖里实验中学则是专门组织信息组教师对学生的基础进行调查，根据学生特点尽可能做到每个小组成员搭配均衡，让每名学生在合作学习中能够互相帮助、互相提高。同时，通过校企合作、引进优秀人工智能企业优必选科技的教研团队，成立了一个包括软硬件开发、课程开发、课程培训的专家小组，负责为学校项目专门研发提供新的教具产品。
“在人们的印象中，人工智能教育属于‘高大上’的项目，只在学校兴趣组中开展，只有少数优秀的、有这方面特长的学生才能参与。但这次‘人工智能教育进百校’改变了这个惯例，真正地做到了普及、惠及每名学生。”湖里实验中学校长林文权说。
