今年秋季起，福建普通高中起始年级全面实施新课程、使用新教材，叠加多元选择的高考方案，新一轮高考改革箭在弦上，这必然给中学课程建设及高中生的生涯发展带来新的挑战。在国家课程之外，如何以校本课程实现核心素养的生成，实现学生的可持续发展，近年来厦门六中进行了积极的探索——
厦门六中：课程再造 让教育与生命同行
台海网8月4日讯 据福建日报报道 一所好学校不仅为学生在校期间学习成长提供“养料”，也如血液般渗透进他们的身体，在长久的岁月里刻下深刻的印记。
尊重学生的个性发展，重视学生的学习需求和选择，近年来厦门六中通过整合原有课程及开发新的校本课程，形成了“六中情”“中国心”“国际眼”“生涯路”的特色校本课程构架，用一张多维多元的“课程表”为学生全面发展奠基，为核心素养生成助力。
三年一体化 生涯规划课程破题
高考成绩一公布,填报志愿就成了考生和家长们一道难题,对自身的兴趣、能力和优势不确定，因而迷茫；对大学的专业设置、大学专业与高中选科的关系以及未来的社会职业类型不了解，因而困惑。
生涯课程作为生涯规划教育实施的重要载体，亦成为普通高中课程建设新的关注点和生长点。破题高中生涯教育，再造生涯规划课程，厦门六中的探索值得一说。
欧阳玲校长表示，应当把生涯规划看成一个循环不息的自我认知与自我完善的过程，让学生无论在哪种环境，都具有勇于迎接转变的能力。
因此，厦门六中的生涯规划课程贯穿高中三年，形成了以学生真实体验为依托的一体化模式。
翻看厦门六中的高一课程表，就会发现12门生涯规划职业体验课程赫然在目，对应了戏剧与影视、哲学、金融学、法学、心理学、建筑学、环境工程、医学、工商管理、航空航天、工业设计等高校12个专业大类及下属的专业科目。
不同于传统的说教，六中的生涯体验课采用的是用PBL项目体验的课程模式，让学生真正走近专业和职业。课堂上学生成为主角，通常会以完成一个真实项目为目的，带着任务学习，迎接挑战，体会自己的兴趣与感受，明确自己的梦想与方向。
高二学年的生涯规划课不再局限于课堂，走出校门。学生分成20组，对接20个单位和大学所在的专业院系，进行半天高校院系体验，半天单位参访。在真实的工作情境中，进一步地帮助他们发现热爱的学科、探索职业方向、更好地规划未来。
高三学年面临高考，主要以主题工作坊的形式，为学生们提供志愿填报的咨询指导。学长们回校举办的朋辈峰会传经送宝，鲜活的大学经历，同龄人的交流碰撞，则从第三方的角度为他们提供不一样的视角参考。
符合学校校情、师情、生情实际，有利于学生进步成长，这是厦门六中课程建设的标准。
去年9月，厦门六中拟订了基于学生自由选择的12种选科组合的选课走班相关方案，满足所有学生的个性发展需求。
“所有人都可以‘任性’选！”副校长张斌斩钉截铁地说道，“我们的选课方案照顾到学生的最大利益。全体学生有走班的体验，既体现了新高考的初衷，又解决了相对稳定性、评价公平性等难题。”
走班的“动态”特质，必然对学校的管理、教学等提出一系列的挑战。同时，走班所带来的师生沟通、教学评价、配套设施、安全管理等方面的新难题，六中以充分的对策和动态的调整来迎接挑战。
