台海网11月18日讯 据厦门日报报道 有时候，要向前走，也需要回望历史的智慧。昨天在厦大举行的“第十二届海峡两岸暨港澳地区教育史论坛”，就是这个用途。
这一海峡两岸地区规格、水平最高的教育史学术研讨活动，始于2007年，由北京师范大学、华东师范大学、厦门大学、浙江大学、澳门大学、台湾师范大学等发起设立。本届论坛由厦大考试研究中心、厦大教育研究院主办，海峡两岸近50所大学90余名专家、学者参加。
今年论坛的主题是“多学科视野的教育史研究”。专家们昨天说，历史研究不只是眼望过去，同时也面向未来。概括来讲，历史研究具有三方面价值，一是可以在保存记忆中认识自我；二是可以增强民族、国家和文化认同；三是可以为当代人类社会实践提供经验和启示。因此，如何进一步办好人民满意的教育，如何进一步推进教育强国建设，实现中国教育现代化？特别是，我们的大学正在深入推进双一流建设，力求实现内涵式发展，如何进一步提高高等教育质量？我们既呼唤现实的洞见，也需要历史的智慧。
>>声音一些教育史书并非信史
98岁的厦大教育研究院名誉院长潘懋元昨天语出惊人:现在一些教育史书很难称得上是“可以信任的历史”。
他说，“论从史出”。毋庸置疑，这里谈到的“史”必须是真实的历史，必须是真实的事件，是历史上真实的教育活动、教育实践。但是，潘懋元认为，现在一些教育史书很难称得上信史，因为它们很难说是当年历史上真真切切的实践活动。
潘懋元举例说，很多教育史取材于学校史，而校史向来都是经过美化的，学校发展过程中存在的问题和实际的情况被掩盖，难以为外人所知，这样的历史材料不能称之为信史。再者，更多的教育史取材于政府部门颁布的规章制度，即教育政策史。教育政策指的是政府部门对教育发展的应然要求，而非实际境况，应然要求往往是针对实不然而提出的。
那么，如何获得信史？潘懋元说，最可靠的方法只能是仰赖于实事求是的教育史家。他说，这就是这类论坛的意义。
