撬动一场深入肌理的教育改革
申请发明专利135项、获得授权62项；近11年申请的内燃机燃烧发明专利统计排名国内第一、世界第九；首次在世界范围内实现柴油机与汽油机的统一……
一连串硬气的数据，让大连理工大学的“终极发动机项目”一举夺得第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛的金奖。而这支团队的核心成员，都是该校的在读学生。
“除了本身的兴趣外，关键是学校提供的创新创业学院这个平台，把我们聚在了一起。”说起成功的原因，团队创始人、大连理工博士生田华直言学校教育功不可没，为了帮助更多年轻创客解决盲点，大连理工大学搭建创新创业实践平台，组织学生深入企业了解运营模式，“课堂教育+体验实习+创业实战，让我们的创意创新创业真正融合了起来”。
创新型人才到底该怎么培养？创新创业究竟该怎么教？
当培养青年创新生力军的理念成为共识，现实的挑战却不容忽视：长久以来，我国创新创业教育缺系统课程，和专业教育两张皮；缺合格师资，没有创新创业经验的教师只能照本宣科；更缺育人合力，学校、企业、政府难以拧成一股绳。
“大赛是对高校创新创业教育水平和人才培养能力的大检阅，但它不仅赛项目，更赛育人。”吴岩说，大赛不仅是参赛团队创意、创新、创业项目的对垒，更是高校创新创业教育工作交流的重要平台。“像一把‘扳手’，撬动高等教育内部的深刻变革。”
3年多来，以赛促教，一场深入高等教育肌理的创新创业教育改革正在发生。
瞄准“系统化、有层次的课程体系匮乏”的痛点，创新创业教育体系在不断完善。在西安电子科技大学，“四进四出”的人才培养方案实现了创新创业教育对大学生学业生涯的全融入、全覆盖。该校还构建创新创业教育的体系化教材，引入最新的创业实践和案例支撑，并在校园内构建了“普及实践层、创新提升层、重点扶持层”的三层众创空间。
向着多样性、个性化的教育需求发力，创新创业教育模式在不断优化。在浙江大学，已举办十届的“蒲公英”大学生创业大赛孵化出300多支创新创业团队；以科研训练为载体，“长时间实习计划”“探究性实验”等重点培育创新精神；紫金创业元空间等基地建设则推进了科研成果的转化对接，引导性的创新创业校园文化和支撑性的创新创业实战平台不断完善，创新创业教育的全链条正在形成。
解决以往“九龙治水、各自为政”的弊病，创新创业教育合力在不断汇聚。在武汉大学，独立设置的创业学院统筹全校创业教育，本科生院、研究生院负责创新教育与实践，校团委与学生工作部门负责组织创新创业活动，就业中心、产业部等负责创业管理与服务，各部门分工协作，共同促进大学生创新创业。华南理工大学等高校则汇聚行业部门、科研院所、企业优势资源，探索建立产业化学院，构筑教育、培训、研发一体的共享性协同育人实践平台。
“近年来，教育部组织修订了92个本科专业类教学质量国家标准，明确创新创业教育目标要求；出台高校科技成果转移转化等相关文件；每年组织近千所高校的20万大学生开展国家级大学生创新创业训练计划……”教育部高等教育司副司长范海林表示：“可以说，高校创新创业教育改革的触角已延伸到课程、教法、实践、教师等人才培养的各个重要环节，呈现多点突破、纵深发展良好态势。”
