与体罚难分清界限
惩戒教育弊大于利
也有家长担心惩戒有可能变成体罚。家长丁女士说，虽然现在有规定老师不能体罚孩子，都难免有一些老师“犯规”。要是明确老师可以惩戒孩子，体罚的情况会不会更严重？惩戒和体罚的界限是什么？家长怎么分得清？
家长廖先生坦言:“作为一名教师，如果不靠‘罚’就教不好孩子，那还要老师干吗？”
也有一部分家长认为，惩戒学生弊大于利。学生听不听管教，不是靠惩戒，而是要靠教出来的。如果只能靠惩戒，是不是恰恰显示了老师的无能？更有家长举出自己成长经历中被老师惩戒的例子，力证惩戒留下的心理阴影远大于正面效应。
【教师观点】
不能只有“赏识教育” 也要适当惩戒学生
思明区某小学的一名老师说，现在的教育环境下，当老师太难了，因为别人的孩子都碰不得。如果老师真的有惩戒权，她认为教师群体应该会压倒性地赞成。
在她看来，有些孩子过早世故，善于察言观色，能够洞察到老师的“无力”，从而凌驾于规则之上。对于这部分孩子，如果不适当惩罚，可能会“野蛮生长”。
这名老师说，她支持适当的惩戒，比如“禁足”，在学校设置指定教室，但不是全封闭的“小黑屋”。如果学生不遵守规则，放学后就得到指定教室里面壁思过。
湖里区某小学的陈老师说，如果能明文规定老师如何使用惩戒权，就再好不过了。老师们想要对学生负责，有时却又无可奈何。她举例，开学至今她一直忙着到处“灭火”。一些孩子假期松散，开学了也不做作业，她找家长沟通，家长反倒认为“作业太多了，只要孩子健康快乐成长就好”。一名学生沉迷上网，老师希望家长配合督促，家长连连摆手:“不行，不行，万一孩子跳楼或者离家出走怎么办？”
“老师不能打不能骂，只是希望家长配合教育，家长却是这种态度，你说老师该怎么办？”陈老师说，现在不少家长接受赏识教育，却没有惩戒教育。老师又缺乏自主权，因此常常遇到左右为难的状况。有的校长甚至提醒老师，教育孩子时要留下证据，或者最好有其他老师或家长在场。
要看家长是否也支持 如何惩戒要区别对待
一些老师说，其实厦门各校原先就有惩戒措施，比如警告、留校察看等，但多数没有真正落到实处。
厦门二中的叶老师感慨，不少孩子娇生惯养，小学时老师不敢说不敢动，到了初中正值青春期，一些调皮捣蛋的学生行为愈发过分，没有规矩意识，中学老师的压力就很大。
叶老师说，对学生口头批评其实很正常，但一些孩子耐挫力不行，一句批评的话可能会被“妖魔化”，老师就会面临社会舆论压力。由此造成老师不敢碰孩子，最后只能送到学校德育处。“孩子不能碰，家长也得罪不起。”叶老师坦言。
叶老师从教20余年，忆起自己当年的老师，他说自己那一代的人，遇到的老师都很严厉。但那时候家长能体会到老师的用心良苦，支持老师的做法。如今，他很感激当年老师的严厉。
在叶老师看来，教育不是靠惩戒，但适当的惩戒是教育手段之一。如果真的赋予老师惩戒权，他也会适当行使。他说，首先要知道家长是否支持，允许适当惩戒的力度有多大；其次，要有相关法律法规保障；再次，老师也要把握好度，比如作业忘记写的、偷懒不写的，或者不会写的，都要区别对待。适当罚站两三分钟，罚抄作业等，能起到一定的提示和警醒作用。
