黄碧芬（厦门外国语学校高级教师）
亲情交往，更重要的是精神层面
讲述的故事里，有一种很纯粹、很真挚的亲情期待在萦绕，也让人感受到沈女士的独特魅力：有深爱、有担当、有界线，也有恰如其分的情感需求。
作为母亲，她很早就懂得：“孩子终归要长大，终归要离家，终归要有他们自己的世界，一如小鸟，翅膀硬了就注定要飞翔到更高更远的地方。”带着这样的认知，她忍下与孩子朝夕相伴的母爱深情，义无反顾地将孩子送到她认为更能给予孩子良好教育的外地学校，并与先生努力工作以保障孩子在外学习生活的需要。
当然，沈女士也是幸运的，刚踏进青春期的儿子离开父母而并没有“闹腾”出什么事，说明不论是监管孩子生活起居的亲戚，还是孩子所在学校的老师，都给了孩子正常生活、正常求学的良好照应，也说明了孩子自我管理的水平较高，这同样得益于沈女士夫妇早期对孩子的教养及给予孩子示范的榜样都是比较得当的。
看着孩子长大，沈女士及时反思了原以为全然是为孩子好的安排其实也并不完全好。她强烈意识到的“亲情能够穿越时空的距离吗？”“电话的联系和假期的短暂相处能否弥补亲情的缺位？”疑问很中肯、很需要辨析。
总体而言，亲情的表层需求，比如追求生活上给予和感受亲人照顾的相互依恋感得到满足，这是相对容易做到的；而亲情的深层交流则有更多基于具体情况具体分析的更为精致的精神感受需要理解和回应，包括对具体为人处事态度与方法的情感呼应；也包括生活中学习、交往受挫时能及时得到的安慰、谅解与应对策略分析；还包括对各种真、善、美的分享或对假、丑、恶的批伐；对生活过程中的许多难堪、不雅的幽默转化以及基于个性特色或劳逸结合的情趣创造……
在现实生活中，无论父母与孩子是否生活在一起，很多家庭精神层面的亲情交往需求其实都难以达到真正令人满意的程度。所以，沈女士需要更多反思的主要是自己与孩子的互动内容和情意表达是否可爱有趣，是否有自己独特开放的视野、心智宽阔的意味？是否能让孩子有感动、有信任？而不仅仅是有没有在一起的地理空间问题。
知不足而调整之。我们再次感受到沈女士果断的处事风格。她迅速做出了决定，放下了手中的所有工作，直接到学校对面租房，全力照顾好已上高三的孩子的生活起居事宜。
她当然想更多与孩子交流、当然想更多了解孩子的生活感受，但她克制了自己的欲望，不轻易打搅孩子，只表达爱他的情意就好。
所以，在一般人家这种时候很容易上火纷争的时空里，他们能相伴相安，各司其职，淡定地、漂亮地完成了这场很多人称之为“输不起”的人生重要考试。
