舞蹈《祈》
舞蹈《甩球》
舞蹈《阿嬷的椅条》
舞蹈《古意囡仔学砖雕》
通过“湖里区舞蹈创作人才培养”项目，老师们看到更好的自己。图为翔鹭小学音乐教师陈夏容。
在采风中，老师们从民间艺术中捕捉灵感。
舞蹈《面包树下的友谊》
舞蹈《学习也疯狂》
舞蹈《贪呷婆》
舞蹈《日记本奇幻页》
舞蹈《新校园》
湖里区通过“舞蹈宝贝”计划培养少儿舞蹈编导人才。图为厦门外国语学校湖里分校音乐教师何源。
台海网6月18日讯 据厦门日报报道 上周六湖里区举办的一场学校舞蹈专场，是从一年前开始准备的。
2018年，湖里区教育局悄悄启动一个“舞蹈宝贝计划”——挑选15名音乐教师，送到北京接受专业的少儿舞蹈编创培训，历时两年。
上周六举行的“厦门市湖里区教育系统青年舞蹈教师”新人新作汇报演出，就是展示“舞蹈宝贝”们一年多的学习成果——这场演出有14个节目，其中的11支舞蹈，都是他们自己编创的。
如果仅仅从这些少儿舞蹈编创“小白”变成编导，来认识湖里区的“舞蹈宝贝”计划，那是肤浅的，这一计划其实有更深刻的意义，是为了回归艺术教育的初心。
教育局·一片苦心
让学校舞蹈教育
具有“造血”功能
回归艺术教育初心
一年前，湖里区教育局局长吴雪慧决定启动“湖里区舞蹈创作人才培养”项目——挑选15名音乐教师去学少儿舞蹈编创，很多人看不懂她的这一招。
特别是，这15人中，有好几个并不是学舞蹈出身的，高崎小学的陈玉婷就是其中之一，她大学学的是音乐。陈玉婷上周说，她当时的反应是:不可思议！
不过，还是有不少人一下子就明白了吴雪慧的苦心:现在，少儿舞蹈比赛出现一些让人“看不懂”的现象:很多获奖节目的背后，都站着一到三位编导大腕——学校通常要不惜重金从外面请编导，“集中火力”排练节目，因此有的少儿舞蹈比赛，演变成金钱和资源竞争:有的比赛，由于节目背后的编导来头都不小，也演变为关系的竞争。
换句话说，吴雪慧和她的同事开始思索:越来越精彩的节目背后，我们丢失了什么？节目虽然获大奖了，但是，那是别人编的，我们又能留下什么？
她说，我们举办各种艺术比赛，本意应该不是这样的。
从这个背景再来看湖里区教育局的“舞蹈创作人才培养”项目，就很好理解了:它是为了提升湖里区音乐教师的舞蹈编创能力，使得学校具有“造血”功能，而不是靠重金请编导或是通过模仿的“扒带子”，坐等别人“输血”。
因此，也有业内人士认为，某种意义上，“湖里区舞蹈创作人才培养”项目是要回到艺术教育的初心。
不仅如此，现在看来，项目的实施并非只是为了音乐老师能编排节目去参加比赛，这是湖里区要逐步实施普式舞蹈教育的支撑。吴雪慧说，我们需要知识全面、可塑性强的人才来满足新时代的需要，舞蹈可以贡献它独特作用:舞蹈能够和谐地将身体、精神、情感以及社会的不同层面融合在一起，就是大家说的素质教育。
她说，素质教育是展示一所学校灵动性的最好载体。
