【环球时报驻印度特约记者 云天明 本报记者 赵觉珵 王会聪】今年4月，反映教育公平问题的印度电影《起跑线》在中国上映，不少国内观众对电影里呈现的现实感同身受，并感叹“印度升学压力一点儿都不比中国小”。《起跑线》在中国收获如潮的好评，但其一年前在印度上映时却反响平平。恐怕，这部轻喜剧让现实中的印度家长与学生笑不出来，毕竟，他们面对的是“千军万马过独木桥”的残酷竞争。重压之下，考生作弊成为印度社会的“痼疾”。每年一到该国的考试季，国际舆论场上便充斥着各种相关消息，往年考生亲友冒险攀爬墙壁帮助作弊、为防止作弊让全体学生“裸考上阵”等令人啼笑皆非的新闻图片也会再度热传。这背后，是印度家庭“不升学就没有出路”的执念。然而在现实中，究竟有多少印度人能通过知识改变命运呢？
学业压力大，凌晨4时起床“跨邦”上学
3月下旬是印度学生的“中考季”。在那之前，酷爱健身的阿迪娅已经很久没有出现在小区俱乐部。对于一名印度十年级女学生来说，为了至关重要的“中考”闭关几个月是必须的。当《环球时报》记者4月再见到阿迪娅时，她有些沮丧，虽然那时“中考”已结束，但她还要与十几万印度首都圈及其邻近邦考生一起重考数学科目。
3月28日开考当天凌晨，印度中等教育中央委员会主席收到数学考题遭泄露的举报邮件。尽管如此，那天的考试没有被取消或推迟。只是泄题风波遭曝光后，印度相关教育部门才决定于4月底重考。
“我早就听说不少辅导班明码标价兜售所谓的考题，但谁敢相信呢？”阿迪娅无奈地对《环球时报》记者说，没想到，这次他们竟然真的搞到考题，“到头来，吃亏的是所有学生”。
印度新德里妇女儿童保障协会秘书长莫拉蒂对《环球时报》记者说，考试弊案反映印度的教育投入不够、正规教育资源的缺失，多数公立学校的师资和教育水准都不达标。2017年的一项统计显示，印度首都圈公立学校三年级的学生中近1/3无法正确完成100以内的加减法，2/3的学生不能完成基本的英语交流。这一现实逼迫学生家长选择课外教育来弥补学生的课堂知识。阿迪娅对记者说，她们班几乎每个人都在上补习班，“不然跟不上进度，考试中不少题也只有在补习班才能讲到”。
阿迪娅家境宽裕，按说没有必要“挤着进”印度大学，是她的父亲坚持要求她在印度式学业压力中长大，这样才能更有社会竞争力。在阿迪娅的同学中，有凌晨4时就从别的邦出发来上学的，因为“在他们家乡上学可能永远无法考上大学”。
美国《华盛顿邮报》称，印度社会无法提供充足的教育资源，但教育又为社会流动性带来希望，因此产生了这么多考场弊案。不少外媒如《华盛顿邮报》一样，将作弊现象与印度中下阶层的“出路”联系在一起，“印度学生为生存而作弊”“他们通过作弊打造更美好的生活”“这不是作弊，而是一种出路”……类似评论非常多。法新社称，每年考试季的前后几个月，印度人的焦虑感都会“急剧”上升，因为考试得高分是他们获得体面工作或被大学录取的唯一途径。
曾经常驻印度工作的任晓明告诉《环球时报》记者，对印度贫困阶层、表列种姓(俗称“贱民”)、落后种姓群体来说，教育确实是为数不多能够实现阶层上升的途径，起码能在经济层面有所改变。如果没有接受过高等教育，那么印度人从农村到城市依然只能从事最底层的工作，经济状况不会有太大改变;如果大学毕业后找到不错的工作，能把家族都带到大城市里生活，那么这也算改变了社会阶层。相比之下，通过创业等其他途径“改变命运”十分困难，因为种姓制度最根本的特点就是特定种姓从事特定职业。
