两会期间，在全国政协医药卫生界、教育界联组会上，有委员提出，要向广大青年学子讲好抗疫这堂生动、深刻的“大思政课”。
“你的建议很好，这个‘大思政课’我们要善用之。思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”习近平总书记点点头，“拿着一个文件在那儿宣读，没有生命、干巴巴的，谁都不爱听，我也不爱听。”
今天，小组就和大家聊聊“大思政课”这个话题。
3月6日，习近平看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员，并参加联组会，听取意见和建议。新华社记者 王晔摄
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“我为什么对焦裕禄那么一往情深，就是因为我在上初中一年级时，当时宣传焦裕禄的事迹，我的政治课老师在讲述焦裕禄的事迹时数度哽咽，一度讲不下去了，捂着眼睛抽泣，特别是讲到焦裕禄肝癌最严重时把藤椅给顶破了，我听了很受震撼。”
2019年3月，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平分享了自己青少年时期上思政课的经历。他说，上中学时，学的政治课本叫《做革命的接班人》，书上讲的“热爱生产劳动，艰苦奋斗，用自己的双手建设富强的社会主义祖国”，“立雄心壮志，做革命的接班人”等，影响了他们这一代人的理想信念和人生选择。
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”。这一时期，青少年的心智逐渐健全，思维愈加活跃，最需要精心引导和栽培。作为立德树人的关键课程，思政课肩负着引导学生“扣好人生第一粒扣子”的重要使命。
然而，相较于这份重任，当前校园中的一些思政课却难言合格，有的甚至沦为“点名课”“刷分课”。
扬州大学校长焦新安在接受媒体采访时指出，多年来，高校思政课过度偏向理论性和思辨性。在一些学校，理论灌输的课堂形式仍较普遍，不少教师难以较好地把握课堂效果，学生缺乏兴趣，教育难以达到预期。
