中国科技发展战略研究院研究员樊立宏长期从事科技人才研究，对人才缺口有着深入的了解。她介绍，随着新兴学科的兴起与发展，有些专业无论是本科、还是研究生的数量都远远不能满足需求。例如，我国网络安全领域的人才需求和人才培养数量之间缺口巨大，互联网领域人才培养也远不能满足企业需求。
谈及目前学术界、社会各界对研究生教育规模是否“恰当”的分歧甚至争议，北京航空航天大学人文社会科学学院副院长赵世奎认为，对研究生教育规模的讨论之所以众说纷纭，一个可能原因在于对研究生教育规模进行判断、评价的依据和标准缺乏共同的基础。
“简单地说，由于发展历程和存量等客观因素的差异，研究生教育规模不能仅仅依据增速的快慢来做出判断，而要以是否满足经济社会发展和个体发展的需要为准绳。”赵世奎强调，同时也应该考虑到，高层次人才培养需要较长的周期，特别在新一轮世界科技革命和产业变革正在兴起的关键时期，研究生教育必须超前部署。
比规模更重要的是质量
采访中，不止一位专家谈到，和讨论招生规模相比，提升研究生教育质量更为重要和迫切。
教育部和国务院学位委员会2017年联合发布的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》指出，为适应新时期经济社会发展对高层次人才的需求，要全面提高研究生教育质量。
“作为我国教育体系中最高层次的教育，提升研究生教育质量是一项长期的任务，这对于提高我国自主创新能力和产业发展至关重要。”樊立宏指出。
提升研究生教育质量，无疑对培养能力提出了更高的要求。那么，在研究生招生规模扩大的同时，包括导师数量以及图书馆、实验室等教学资源等在内的研究生培养能力是否跟得上？
在李锋亮看来，尽管目前并没有严谨的实证研究对这一问题进行分析，但在局部地区这种情况是存在的。在一些地方，现有的培养条件可能不足以支撑现有的研究生培养规模。“提高培养能力，加大资源投入，是我国研究生教育长足发展的一个重要前提条件”。
同样，赵世奎也认为，尽管我国研究生教育规模有了长足发展，人才培养质量明显提高。但并不是说人才供给能力强了、研究生教育规模大了就一定能够满足需求，还必须在供给和需求的适切性上下功夫，必须在人才培养质量上下功夫。
“例如，加大学科结构、类型结构、学位授权点动态调整的力度，加快完善产教结合、科教融合的人才培养模式，着力构建高端紧缺复合型人才培养的新机制。”赵世奎指出。
研究生教育还需更接地气
谈及目前研究生教育质量，樊立宏认为，无论是从能力，还是从实用性上看，目前教育质量都有待提升。从能力上看，当前我国培养的研究生创新能力和实践能力不强；从实用性角度看，目前跨学科、复合型人才也比较缺乏。
“在能力提升方面，要兼顾科研和实践能力。”樊立宏指出，长期以来，我国研究生培养更多关注科研能力，实践能力重视不足。加强复合型、应用型人才的培养，需要更加强调产学研合作，突出社会实践。我国教育界在这方面已经进行了长期探索，也取得了成效，但仍有巨大的探索空间，其中很重要的一个问题是导师队伍建设。
当前仍存在的人才评价导向问题，对提高研究生导师与产业界合作的意识、意愿有很大影响。樊立宏认为，最近人才评价政策的出台对改变论文评价导向、促进产学研合作有推动作用，但需要在高校和科研院所层面真正落地。
中国人事科学研究院副研究员吴帅则认为，高校老师的来源和结构，也在一定程度上导致研究生教育的实践性不强。高校老师大多都是博士或者博士后毕业后就进入教学岗位，自身欠缺在产业界的工作经历，以至于在授课时难免从理论到理论，和现实需求有一定距离。“目前的研究生教育还需更接地气一些。”
事实上，教育部、工业和信息化部、中国工程院《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》也提出，要强化工科教师工程实践能力，建立高校工科教师工程实践能力标准体系，把行业背景和实践经历作为教师考核和评价的重要内容。
“要以落实这些政策为契机，推动工程技术领域的研究生导师转变观念，加强与产业界结合。有效的产学研结合才能真正带动研究生实践能力的培养和提升。”樊立宏说道。
进入二十一世纪以来，全球科技创新呈现出新的发展态势，重大社会问题、技术问题呈现出复杂性和综合性特点，学科交叉融合加速，新兴学科不断涌现，跨学科研究生培养已经成为现实需要。但我国在跨学科研究生培养方面仍受到一定制约，在招生模式和机制上、师资团队的组建上还存在一些障碍。在加强跨学科、复合型研究生的培养方面，还需要进一步探索和实践。
