原标题：啥都“从娃娃抓起”，娃娃快被“抓”坏了！
↑孩子们在学习面塑制作 牟宇 摄
导读
传统文化进校园、救护知识进校园、税法进校园、禁毒进校园、防治艾滋进校园……据不完全统计，近年来陆续有100多项相关工作试图进校园“从娃娃抓起”。在一定程度上，这有其合理性和必要性。但若各个部门都拿着文件、扛着大旗，以“积极响应上级要求”为名，通过各种渠道，把自己的一摊工作挤进课表，甚至对学校下任务、定指标、搞检查，校园的负担必然日益繁重，孩子们也将疲于应付。
当下，各种进校园活动仍在不断加码，似乎成了一些地方重视某项工作的标配。对此，我们不禁要问：校园真的是想进就能进？进校园的标准又该由谁来制定？
“从娃娃抓起”成了一把万能钥匙
家长准备原材料、幼儿园老师画好图形、大班的孩子颤颤巍巍地拿着针，多方“努力”之下，一件刺绣作品诞生。这是半月谈记者在广东某幼儿园采访非遗进校园时偶遇的场景。幼儿园为了开展学前刺绣这门特色课程，让孩子们从3岁开始学习刺绣，并要求每个老师都要掌握刺绣技能。
福建省教育厅2018年发文，将心肺复苏急救自救知识和技能纳入中小学教育教学计划。半月谈记者查阅文件发现，该计划不仅要求初中生掌握心肺复苏技能，小学生也要了解心肺复苏流程。在个别省份，120急救护士甚至走进幼儿园，现场教授气道异物梗阻急救法，普及徒手心肺复苏。
教育界人士认为，有些活动、项目进校园确有必要。广州中黄外国语小学副校长李春说，教育有很重要的职能，就是将“种子埋下去”，让孩子产生进一步了解的欲望。如今各个部门对教育都有要求，如环保意识、医学常识、自救知识等，客观上反映了政府、公众对教育重要性的认知在不断提高。
