新东方教育科技集团董事长俞敏洪曾在1978年至1980年3次参加高考，最终考入北大。“如果没有恢复高考，我将不会有机会走进北大，在知识的世界遨游。”他说。
“高考是我这辈子都忘不了的经历。”2009年，上海考生邵子剑参加高考，那一年正值梅雨季节，“天气又闷又热”。进入北大国际关系学院后，邵子剑和同学发起“言传远疆”在线教育项目，为南疆数所合作小学的数百名小学生提供远程汉语教学。
“从目前来看，我觉得高考还是比较公平的一场考试，因为在考场上，每个人都能为自己的命运而奋斗。”他说，“如果没有高考，我或许不能感受这样宽阔的平台和多彩的生活，追求自己的梦想。”
厦门大学考试研究中心主任刘海峰认为，高考虽然从表面上看仅仅是一项教育考试，但能否选拔出合适的人才进入大学深造，却会对经济社会发展起到深刻影响。
刘海峰介绍，恢复高考后3年入学的90多万学子毕业后成长为各行各业的骨干，这批人成为改革开放的重要推动力和社会发展的支柱力量，“中国的经济起飞和高考制度有着重要的关系”。
教育部统计数字显示，2016年中国高等教育在学总规模达到3699万人，占世界高等教育总规模的1/5，规模位居世界第一；高等教育毛入学率从30%增长到42.7%，中国正在快速迈向高等教育普及化阶段。
考运与国运相连，高考制度与社会进步紧密相连。
“高考制度对中国的经济、文化、科学、思想、法律等各领域的改革发展都产生了深远影响。”程方平说，面对新时代新要求，我国仍需冷静总结历史经验，针对问题继续探索制定更为科学的高考制度，“这是一项关乎民族未来发展及国家竞争力的严肃课题”。
与改革同行：向着更公平、更有效率的方向不断推进
2018年6月5日，17岁的上海考生顾昕伟和同学们一起来到校门前合影，定格他们的青春记忆。再过两天，他们就要迈入高考考场。
“和爸爸妈妈、师兄师姐一样，高考将成为我们难以磨灭的记忆；但和他们不一样的是，我们的高考其实早已开始，而不仅仅是这两三天。”顾昕伟说。
作为新一轮高考改革的首批试点省份之一，上海的学生除了参加语文、数学、外语3门传统高考科目外，还可以根据自己的兴趣、特长选择不同的科目组合，进行“选课走班”；外语考试一年两考，择高分计入成绩；贯穿高中学习生涯的“综合素质评价”也在高校招生中参考使用。
事实上，作为我国的核心教育制度之一，高考制度不仅为改革开放选拔出优秀人才，其本身也在国家发展中不断进步，在人民期待中不断前行，在40多年的不断探索中实践着改革精神。
从探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生，到改变成绩是评价学生的唯一标准，再到为残疾人参加高考提供必要支持条件和合理便利……高考制度在恢复之后一直处于变革与调整过程中，始终针对不同时期的不同问题作出完善。
目前，以上海、浙江为代表的改革试点正在完善“分类考试、综合评价、多元录取”的招考方式，健全“促进公平、科学选才、监督有力”的体制机制，为“不拘一格选人才”奠定更为坚实的基础。
为全方位考查考生的特长和潜质，一些高校在自主招生中力求为考生提供“一个舞台”，而非“一张考卷”。
在北大、清华等高校的自主招生考场，“漫画图解对想象力是促进还是抑制”“谈古诗词中的物理现象”“产生酸雨的原因及危害”“食品中的增塑剂与人体健康”等富有思辨、贴近生活的灵活考题，让那些善于思考、注重知识积累的考生感到“过瘾”，成为展现他们综合素养的平台。
“改革高考制度，也倒逼了基础教育与高等教育的改革，让教育系统培养的人才更加适应中国经济社会发展的新需要。”在浙江大学公共政策研究院客座研究员夏学民看来，中国社会经济发展已经从过去的资源驱动、劳动力驱动转向创新驱动新模式，需要选拔培养侧重基础研究和强化高技能的两种人才。
“与改革同向同行，高考才能为实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才红利。”夏学民说。
