普通学校管不了，特殊学校管不到 多动症儿童教育路在何方？
在学校老师和其他家长眼里，多动症儿童就像是班里的一把“达摩克利斯之剑”，随时都可能会产生难以预料的后果。面对多动症儿童，家长“不知道怎么教”，老师“管不了”，特殊学校“收不了”，多动症儿童教育到底“路在何方”？
“停不下来”的多动症儿童
今年10岁的小明(化名)是江苏省丹阳市某小学四年级的一名学生，7岁时在南京市儿童医院诊断出患有注意缺陷多动障碍(ADHD)。上学这几年，小明在课堂上坐也不是，站也不是，还经常情不自禁地随意喊叫，打搅到其他同学学习和老师授课。
“孩子不知道怎么回事，从小就没有定性，讲什么从来不听，坐也坐不住，只要是没睡着就不停地动。”小明的母亲许女士告诉半月谈记者，之前没在意，后来老师提醒才带去医院检查发现问题所在。
成都市第三人民医院儿科医生朱华指出，注意缺陷多动障碍(ADHD)就是俗称的多动症，主要临床表现是明显、持续的注意力不能集中，活动过度，冲动，严重影响学习效率和人际交往。目前，不少学校老师有这个意识，发现孩子异常会怀疑其是否患有多动症，但大多数家长还是缺乏相关知识和意识。
许女士说，自己频繁地被孩子的班主任打电话叫到学校去给别的家长道歉。
朱华表示，ADHD的症状一般到小学才比较容易识别，因此常见于学龄期儿童。目前中国儿童注意缺陷多动障碍的患病率一般报告为3%～5%之间，再加上患病没有就医的儿童，数量不低，亟待各方加以重视。
