70.1%受访者认为家长过多承担了教师的责任
对于“家庭作业变家长作业”现象，63.3%的受访者认为是教师淡化教育责任意识，向家长转移责任。其他的看法还有：学生不上心学习任务和进度，学习能动意识被降低(54.9%)；是对“家校共建”的曲解(49.3%)以及是正常现象，家长是孩子教育的第一责任人(19.5%)。
“老师会觉得不能顾及所有学生，而家长也有教育孩子的责任，于是就让家长监督孩子做作业、甚至代替教师检查作业。但如果一些教学任务过于倚重家长，可能就是老师偷懒或想把责任推给家长。”李娟说。
李娟感觉，家长大多希望老师能多照顾自己的孩子，而且陪孩子学习也是家长的一份责任，因此“也就对老师的要求言听计从了。现在想想，有点老师‘指挥’家长的感觉”。
陈希认为，家长过多参与到家庭作业中，主要是因为缺少和老师之间的沟通，“不能理解老师布置一些作业的目的。作业一多，家长更忙不过来。孩子的学习肯定不能都指望老师，家长多参与些也是应该的。老师和家长之间应多一些理解，一起寻找最适合孩子的教育方式”。
近几年一直在提倡加强家庭和学校之间的沟通联系，形成学校和家庭教育的合力。可不知不觉中，家长肩上的孩子课业任务越来越重。对此，70.1%受访者感慨，没有把握好家校共建的“度”，家长过多承担了教师的教育教学责任。受访的幼儿、小学生家长持有此看法的比例达76.0%。
72.1%受访者希望教师认清教学主要责任，不依赖家长
储朝晖认为，家庭教育和学校教育的功能、目标和定位都是不一样的，二者之间应该有正常的分工：家庭教育主要是培养孩子的生活能力以及待人接物、为人处世的能力；学校教育主要是帮助孩子提高思考能力、判断能力和学习能力，帮助他们提高学习成绩。可现在二者已经混在了一起。“家庭教育本来的一部分功能职责没有了，转而帮着学校去考虑孩子应试的问题”。
都说“家长是孩子教育的第一责任人”，那么家长的“责任”是指什么呢？在受访者看来，家长的责任主要体现在塑造孩子健康人格(67.5%)，培养孩子良好品格(64.3%)，培养孩子生活自理能力(61.3%)，培养孩子兴趣爱好(50.7%)等方面，其他依次还有：辅导孩子课业功课(27.2%)，给孩子传授知识文化(19.1%)，代记作业、代做等学习“帮手”(4.6%)。基于此，80.1%的受访者认为当务之急需让教育回归本位。
李娟认为，落实好“家校共建”，除了少布置孩子水平能力范围外的作业，学校还应想一些更好的家校联系方法。“还希望老师和家长之间能多一点相互尊重。我们有一个共同的目标，就是希望孩子好”。
“家校共建的一个重要前提就是，学校教育和家庭教育的边界清晰。而且，家长和教师在地位上、人格上都是平等的，甚至在某些方面，家长比老师懂得更多。但现在更多的情况则是家长无条件地服从老师。”储朝晖表示，应该在家校平等的基础上，老师与家长一起，结合孩子的具体情况进行沟通和分工。
改变“家庭作业实为家长作业”现象，72.1%的受访者希望教师认清教学的主要责任，不依赖家长；59.9%的受访者建议家长以德育为主，配合教师的智育；59.4%的受访者认为校方要明确教师的工作职责并进行监督；34.1%的受访者建议宣传“家校共建”的正确互补模式。
受访者中，71.5%的受访者是幼儿或小学生家长。居住在一线城市的占34.75，二线城市的占42.7%，三、四线城市的占18.0%，小城镇、县城的占3.4%，农村的占1.2%。
来源：http://www.chinanews.com/sh/2017/11-02/8366208.shtml
