■影响
学校须实行走班教学
此次高考综合改革赋予学生更多选择权，但同时也要求学校须按学生选择科目情况实行走班教学。
这些变化为真正实现因材施教，促进学生个性特长发展创造了条件，但对普通高中教学改革和学生管理提出了新的更高要求。《学业水平考试办法》对此提出如下应对措施：一是各区要加强对学校教育教学指导，加强设施设备、师资配备等方面的条件保障，为考试招生制度改革创造必要条件。二是各学校要落实课程方案，开足开齐各门课程，加强学生生涯指导，调整教学组织方式，满足学生选课需求。三是要加强对学业水平考试结果的研究与分析，做好教学反馈与指导，不断提高教学质量。
■落点
某校：拓展类课程走班
本市某高中校相关负责人告诉北京晨报记者，面对新颁布的《学业水平考试办法》，学校将采取部分“走班”的教学方式。
她表示，对于一般高中校而言，改变原有的固定班级制度需要慢慢来，而不是立即打破。因此，今年9月入学的高一年级仍采取固定班级制度。但拓展类课程将采取走班的形式。该负责人介绍说，拓展类课程就是为了增加学生对史、地、政、理、化、生等学科的了解，开设以动手实践类为主的选修课，计划利用每周一个下午的时间开设，任凭学生兴趣选择。为了便于学生尽早确定3门选考课程，学校将积极开设丰富的拓展类课程供学生体验。
■新闻背景
2020年高考“两依据一参考”
2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
2014年12月，教育部印发《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，对学业水平考试的科目与内容、考试对象与时间、成绩呈现与使用以及考试组织保障工作提出具体规定，同时明确要求各地要结合实际，研究制定实施办法。
根据新政要求，2020年高考将采取“两依据、一参考”的录取方式。“两依据”为统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，“一参考”为高中学生综合素质评价信息。其中统一高考包括语文、数学、外语3门科目，高中学业水平等级考试由考生根据自身特长和兴趣爱好，结合高校招生对等级考试科目组合的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中选择3门参加考试。
