“诡异”的试题超纲了吗？
——语文教师：没有超越学生的知识范围
处在舆论的风口浪尖的巩高峰，近日对媒体讲述了他的写作意图。他透露，《一种美味》的主题是描写苦难，用的是反讽的方式，结尾突然逆转，提示了“美味”的含义有表里两层，一层是鱼的美味本身，另一层是通过这种鱼未入锅的结局，揭示一种在浅层次“美味”之外的思考。
巩高峰表示，这样的结尾是一种“欧·亨利式”的结尾，带来一种魔幻色彩。
那么，原作者的写作意图是否超出了高考的考试范围呢？
浙江宁波柴桥中学语文组组长余永刚对中新网(微信公众号：cns2012)记者分析，“从考题设计来看，并没有超越学生的知识范围。”他解释说，“比如，欧•亨利式的结尾在必修教材里出现过，一般学生都能想得到；再如，魔幻色彩在选修教材中也有涉及，不过，这个考点有一定难度。”
余永刚认为，小说取材于过去物质匮乏年代，对在2000年前后出生的考生来说相对陌生，这种距离感无疑增加了阅读难度。
巩高峰也对媒体表达出类似观点，他表示，现在参加高考的这一批年轻人，缺乏这种生活经历，所以理解起来有难度，冲突点就在这里。
那么，按照国家规定，高考语文试题主要在考查学生哪些能力呢？根据教育部考试中心发布的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，必修课程和选修课程均在考试内容中。
《考试大纲》还对文学类文本阅读提出要求，要求考生能从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
2017年高考阅卷进行中。石磊 摄 图片来源：视觉中国
