追求奖项背后的“长远考虑”
沈阳白杨艺术教研室负责人白杨说，一些培训班功利目的明显。一些老师在考级报名上有提成，教了几个月就鼓励家长报名，好拿提成。这样就算孩子通过“应试”考过了十级，也只是“琴匠”，并不具备艺术鉴赏和创作的能力。
更有甚者，一些机构热衷于组织出国比赛，“报名费、证书费、交通费、食宿费……一个人要交几千元甚至上万元费用。其实，这些东西都是有内幕的，都形成产业链了。”白杨说。
柳英说，国外大多比赛为公益性质，而在国内，收集作品、请专家评审，都需要花钱，纯粹的公益性很难操作。
一位培训机构负责人坦言，有些比赛确实很“水”，其实也是为了迎合家长的心态和需求。“有些比赛就是鼓励一下学生，人人有奖。例如一个英语比赛，人人会得到一张纸，上面写段话，就是以资鼓励的意思。但在人们眼里，就变成证书了。”
有家长表示，明知道这些花费不菲的奖项实际意义不大，但也心甘情愿埋单，为的是“考虑长远”。
“说到底还是为了幼升小、小升初，因为现在升小学、初中没有统一考试，以后高考改革也看个人素质，就得靠各种奖项、级别证书等‘其他项目’增光添彩，竞争的时候能更胜一筹。”一位家长说。
专家：淡化艺术培训“功利色彩”
专家指出，如果学生和家长一味追求奖项，一是容易“自娱自乐”，被奖项哄得高兴，却并未提高技艺和水平，白浪费时间和金钱；二是逼迫孩子考级、参加竞赛，难以激发其学习兴趣，违背了让孩子享受艺术的初衷，丧失了参加艺术培训的本来意义。
白杨说，学钢琴并不是让孩子成为一个弹琴的“机器人”。“比如说乡村音乐，是什么特点、什么类型的都不知道，就没有办法即兴伴奏。这样，就是钢琴考10级了又有什么用？”
有参加过高校艺术类招生的教师表示，从考察学生素质看，还是看真才实学，看学生是否具有艺术潜质。一些奖项、尤其是纯商业奖项的实际作用很小。
针对竞赛评奖，教育部发布的《中小学生艺术素质测评办法》，明确限定“艺术特长”为在学校现场测评中展现出来的艺术特长，社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次、证书等，不能直接作为艺术特长测评的依据。
长春师范大学教育科学学院副院长孙中华指出，评奖的最终目标应该是促进学生的学习主动性、激励学生进步。培训机构评奖的问题，需要家长冷静对待，对评奖目的有一定的了解之后再参与，机构单纯为了获利和企业自身宣传的评奖，不但会给家庭带来不必要的麻烦，还会给孩子带来不必要的压力。
专家指出，艺术教育是基础教育的重要工程，对培养各级各类人才，提高民族素质具有重要作用。但与此同时，应进一步淡化艺术教育的“功利色彩”，加大教育改革步伐，提高学校艺术教育的比重和地位。
同时，加强对艺术培训机构监管，对培训机构的从业教师进行资格认证和定期考评，以保证社会办班的质量，切实促进学生艺术教育的健康发展。(记者王莹、廖君、仇逸、刘硕)
来源：http://www.chinanews.com/sh/2016/09-06/7996159.shtml
