台海网(微博)12月5日讯(海峡导报记者 张燕娟 实习生 许小梅）儿童“适性教育”，是根据儿童发展特性而进行的教育，面向儿童，也面向家长。这种源于美国的儿童教育，十几年前在台湾推广时一开始很小众化，还一度被误认为是治疗多动症的特殊教育。随着台湾“十二年国教”政策用了“适性教育”这个概念，开始在台湾各地被接受。
而“台湾适性教育发展基金会”，最早在岛内进行推广，已在全台各县市设了服务站，每天根据不同的孩子，开展“适性教育”。他们倡导“自己的宝贝，自己来”，希望透过一系列培训和演讲，让家长拥有正确的教养观念及专业知识。日前，台湾适性教育发展基金会秘书长徐怀谦接受了导报记者的专访。
别只挖掘孩子“优势智能”也要正视“弱势智能”
导报记者（以下简称“记”）：适性教育，具体指的是什么呢？
徐怀谦（以下简称“徐”）：简单地说，就是让家长更了解自己小孩现阶段的需求与瓶颈，给予不同孩子不同的教育方案。
记：这不就是因材施教吗？谁都知道啊。
徐：道理谁都知道，可具体做法上，又有多少人知道呢？家长们普遍会留心孩子的优势智能，就是“天分”，而常常忽略孩子也有弱势智能即“短板”。当孩子的“短板”没有被照顾到，就会影响到“天分”发展。尤其若家长只努力去发掘“天分”，不照顾“短板”，“天分”也不容易持久。所以，面对孩子的“短板”，家长要正视，弄清问题所在，而不是直接无视。
按照我们的观察经验，往往在很小的时候被充分挖掘“天分”的孩子，进入小学、中学后，会遇到很多基础学习能力障碍。原因在于孩子的“短板”没被照顾，“均衡基础学习能力”没有建构起来。反映到课堂上，就是听不懂或看不懂。老师在拼命教，孩子也学不会，直接导致孩子上课不专心，学习成绩不好，动来动去。这些表象被关注后，孩子就可能被怀疑有生理上缺陷，会被要求去做医学治疗，去看看是不是多动症。
