今年9月开学，台湾初中二年级同学上历史课，拿到一本叫做“东亚史”的课本，中国史被纳入所谓“东亚时代史”范围里，篇幅大幅萎缩，从商周到隋唐2400年的历史，仅用了1600字讲完。
在这种情况下，很多中国历史上的重要人物和重要事件都不见了，历史人物只提到秦始皇、汉武帝等廖廖数人，都是一笔带过。
新课本对过去必谈的周武王伐纣、春秋五霸、战国七雄、楚汉相争、汉末黄巾起义、三国、魏晋南北朝及那时的科技成就和经济社会发展情况一概略过，史籍经典《史记》《汉书》全然不提，唐朝的贞观之治、开元盛世、安史之乱踪迹全无……无怪乎，此课本被岛内教育界评为史上最“独”历史课本。
早在李登辉时期，“台独”势力就开始采取“独化”教科书的诸多实际动作，以自由化、多元化为名，取消教科书统一标准，决定开放审定教科书，推行中学教科书自由市场化的“一纲多本”（即一个课纲多个课本版本），出版界可以依台湾“教育部”定的课纲自行编写教科书，送台湾“教育部”审定后出版。
自1997年9月新学期开始，台湾初一学生都要加学《认识台湾》教材，推动所谓“台湾主体性”和“台湾主体意识”。由此开始，台湾初中历史教科书的中国史和台湾史分开。此举显然是意图淡化中国意识、强化台湾意识，特别是台湾跟中国大陆的关联意识。
2000年，陈水扁上台执政，把台湾教科书的“独化”动作扩大到高中。从2006年起，把原先是二分法的“本国史”和“世界史”，改为“三分法”，变成了“台湾史”“中国史”和“世界史”，把台湾史从中国史中割裂出来。这分明是想消灭台湾和大陆的渊源，培植“台湾、中国，一边一国”意识。
2008年，马英九当局在台湾主政后，本着尊重历史事实，象征性对原先已“独化”的课纲作了一些小幅调整，还原了部分历史真相，包括把对岸的称呼由“中国”改回“中国大陆”；将“荷（荷兰）西（西班牙）治台”改为“荷西入台”，将“郑氏统治”改为“明郑统治”，把“清代”改为“清廷”，加上“汉人来台”和“台湾人抗日”；也将“日治”改为“日据”，将日本“统治政策与台民反应”改为“殖民统治政策与台民反应”，对“慰安妇”增加了“被迫”两字，把“日本帝国‘大东亚共荣圈’的构想”改为“日本帝国‘大东亚共荣圈’的侵略构想”等。
但民进党发动“反课纲”运动，与青年学生一起上街“闹事”施压，促使马当局妥协退让，暂缓课纲微调方案实施。
2016年，蔡英文上台执政，便迫不及待透过其“教育部”于其就任的次日宣布，将以行政命令废止2014年马当局通过的课纲微调；“行政院”5月31日正式公告“教育部”废止令，废止2014年2月10日号令修正发布之“普通高级中学课程纲要”语文、历史、地理、公民与社会课纲，并自2016年起，地理、公民与社会科目恢复2008年1月24日公布的版本。2018年8月13日，民进党当局通过新的台湾“12年公共教育社会领域课程纲要”草案，在历史部分，新课纲略古详今，重点放在台湾最近500年脉络，强调台湾是多元族群，并将“原住民族”单独成项。
从“台独”势力持续推动修改的教科书的情况来看，主要有以下特点：
第一，充斥着“去中国化”的做法和内容。从课程的设置上来看，将原先的“台湾史”“中国史”和“世界史”，调整为“台湾史”“东亚史”和“世界史”，并将“中国史”并入“东亚史”学习。从课程的学习顺序上看，先学习“台湾史”，后学习“中国史”，再学习“世界史”。
从课程的时间安排上看，台湾初中历史学习18个单元，与中国相关的只有3个单元，占1/6。1个单元就从商、周讲到隋、唐、宋、元。1个单元从明、清的东亚，到晚清的东西方冲突。至于“中华民国”的建立与发展只占0.5个单元。台湾高中的“中国史”碎片式地嵌入“东亚史”，单元如“从汉、晋到宋、元时期东亚人群移动的特色与影响”等。
从课程的内容上来看，存在大量更改代表国族的称谓，如“国父”改为“先生”，“国字”改为“中国字”，“国历”改为“阳历”，“光复”改为“战后”；加入“南岛语族”与“有唐山公，无唐山妈（唐山指汉族人，意为过去台湾汉族女子较少，汉族男子要与少数民族女子生育）”等概念，编造虚假数据来力证台湾近85%以上的人都有平埔族的“南岛语族”血统。（蔡英文2017年出访南太岛国时，即定名为“寻亲之旅”，寓意太平洋岛国与台湾一家亲，妄图以南岛语族取代中华民族成为台湾人的祖先。）
同时，存在一些限缩所谓“国土面积”的写法，台湾有一版高一《台湾史》第136页显示：“我国现今领土主要由台湾、澎湖群岛、金门群岛、马祖列岛、东沙岛等岛屿组成……”，有的教科书上写道：“我国国土面积是3.6万多平方公里”；将中国政府划归所谓的“外来政权”，将明郑、清朝统治和“民国政府”，也都写成与荷兰、西班牙、日本殖民者无异的“外来政权”；提出所谓“台湾地位未定论”，否定《开罗宣言》《波茨坦公告》的法律效力，辩称《旧金山和约》和《中日和约》未明定台湾的归属；夸大国民党统治台湾的负面影响，对国民党执政用“白色恐怖”四字带过；对大陆改革开放的成果刻意回避，只字不提；在讲述台湾民间信仰、风俗习惯、宗教伦理、传统艺术以及台北故宫博物院时，不讲这些文化的源头来自大陆、都属“中华文化”，只强调台湾的“多元文化”（把中华文化、原住民文化、荷兰文化、西班牙文化、日本文化并列陈述）。
此外，“独化”教科书连文言文也不放过，2017年8月民进党当局透过“教育部课审委员会”召开“课审大会”，提议岛内普通高中语文的文言文比例从原先的45%至55%降至30%，将20篇文言文减到10篇。最后，由571位网友从课审委员自行选出54篇古文及诗词，选出10篇文言文。
第二，美化日本当年对台湾的殖民统治。日本从1895年至1945年，曾经殖民统治台湾长达半个世纪，不仅肆意掠夺台湾大量的资源，还任意屠杀、歧视、侮辱台湾民众，屠杀了台湾五六十万人；招纳了20多万台湾年轻人进入日军，编入了侵略中国大陆的战斗序列，也部署到东南亚各个战场，其中至少有2万人在中国大陆战场充当“炮灰”。
然而，台湾教科书对日据时期描述篇幅特多，以所谓“多元论”对日本当年的殖民统治给予正面评价。不提二战时日本在台湾强行征兵和征慰安妇，也不提日本杀害了很多台湾人。却以“日治”取代“日据”，把“抗日战争时期”改为“二战时期”，随后按课纲编出来的高中历史书，谈到台湾慰安妇时，竟有的说，“除了风尘女子外，也有自愿到海外去从事‘慰安’的妇女”。
民进党当局如此持续修改和“独化”教科书，正在不断“独”害台湾青年学生乃至民众，加剧两岸紧张情势，增加两岸冲突风险，伤害两岸同胞的利益福祉，威胁两岸同胞的生命和财产安全，令人忧心和焦虑！
