暑假 我为什么开心不起来？

　　其实，还是因为没完没了的补习，这样那样的培训……不管是乐意还是不乐意，不少孩子和小毅一样，在这个暑假随心所欲地玩乐、自由自在地阅读似乎都成了奢望，他们的暑假“只有快没有乐”。

　　在剩下的假期里，还是让孩子尽情地蹦跶，享受暑假的轻松和快乐吧！

讲述 这个假期只有快没有乐

小毅（化名，初二男生）

　　以前放暑假都会觉得很开心，可是这个暑假，却过得有点沉闷。

　　放假一个多月来，我有一大半的时间在补习，补完了数学补英语，补完了英语或许还得补物理——老爸老妈说，这个暑假是我抓住中考先机的关键时刻，最好不要随意“荒废”，因为，下个学期我就要上初三了。

　　我明白老爸老妈的潜台词，他们就是希望我把这个假期的时间尽可能多地用在学习上。其实，我成绩还可以，如果努力一点，进入班级的前十不是问题。可老爸老妈说，如果平时成绩不能进入年段前五十，那么，要考上理想高中就有点悬。

　　尽管我不乐意把暑假的大块时间都花在补习班里，我希望像往年一样，利用长假和老爸老妈一起美美地游游山玩玩水。但是这个暑假，在他们殷切的目光下，我也只能败下阵来。再加上身边很多学习成绩比我还好的同学也都上补习班，我就更找不到“反抗”的理由了。

　　补习的课程号称为“准初三”学生量身定制。数学课还算“提神”，既有对旧知识的梳理和巩固，又有对新学期课程的学习，但英语课我却控制不住走神，或许是我潜意识里排斥那个老师——他的口音听起来有点怪。英语课还有一周才结束，我担心老爸老妈又要让我补物理，突然感觉很疲惫。

　　昨天和一个同学闲聊，问他感觉暑假过得如何，他说只有快没有乐。呵呵，这算不算得上一个神回复？其实我也有同感。暑假，我们为什么开心不起来了呢？就因为我们是“准初三”吗？在本该放松的假期里我们却紧张着。是老爸老妈夸张了还是我们都夸张了？

　　很想在剩下的假期里，尽情地蹦跶几天。

点评 “准毕业班”补课较常见

刘美兰（厦门六中高级教师）

　　暑假补课，在当下已经不是新鲜事了。前几年，补课的一般是学业成绩中下的学生，这几年，优秀学生补课，早已不是新鲜事。几乎人人补，进入初二就开始补，直到高考后还有学生补课（补英语）。

　　在厦门，暑期补课与天气一般火热，究其原因，一是中高考的压力。我们知道，中高考差一分就是差几十名甚至几百名。而高成绩，往往不只是对知识的理解，精细化的答案背后，一定有量的训练。而学生往往只是对付老师布置的作业，主观上有计划、有目的、有针对性地进行一定量的训练，几乎做不到，补课就可以让他们接受这种训练，从而达到提高成绩的目的；

　　其二，高中学习与初中差异大，学习容量大，很多学生进入高一后，一直不能适应高中的学习节奏，提前学习，让学生对所学内容先有宏观把握，对所学知识有初步了解，这样进入高一，学习相对有方向与目标，不少学生在这过程中受益，于是就口口相传，演变成一种风气。

　　“准毕业班”的孩子补课更是常见，尤其是成绩不稳定或短腿的学科。因为进入毕业班，所有学科的学习量都加大，习题的练习量也加大，短腿学科几乎没多少时间补缺。待进入毕业班再补短腿科，往往会拉优秀学科的后腿，这必然严重影响中高考成绩。

　　客观地说，进入初三前，就没有“快乐”的暑假了。

建议 暑假生活最好劳逸结合

　　刘美兰老师说，暑假是休假，当然并不意味着只是休息和玩乐。适度的学习是很有必要的，一是这样可以更好地迎接新学年，一是过于懒散的生活，无论对谁而言都是不健康的，劳逸结合是暑假生活的基本模式。

　　暑期里的学习，是否需要上补习班呢？这个因人而异。

　　对于学习能力好，学习自觉性强的孩子，可以通过自学的方式，预习或者查缺补漏，自学而不上补习班；而对于学习自觉性较差的孩子，通过各种途径补课，未尝不可。“准毕业班”学生补课，建议要针对成绩不稳定或短腿学科，同时要与补课的老师沟通好，老师的指导也要有针对性，近年有些老师收学生有分数要求，或先考试，这其实是针对指导的一种方法，如果像大课堂授课一样，不论起点，不分层次，一味做题、讲解，其补课效果就不会太理想。

　　非毕业班补课，可以有些超前，即下学年的课，主要是对将学的知识与能力要求、一些新的学习方法有所了解，利于新学年很快适应，这对学生未来的学习信心至关重要。同时家长让孩子补课首先要跟孩子沟通好，尽量做好孩子的工作，让孩子自愿选择；其次，不要把补课排得太满，让孩子感觉没有放假。

　　要劳逸结合，比如补半天，或者集中补几个礼拜，然后带孩子外出走走，这样有利于提高学习效率。