行动的跨越
从倾听到参与
更为重要的是，有了积极参与的行动自觉，便能学会尊重，学会宽容，学会兼听。“我不赞成你的观点，但我誓死捍卫你的发言权”，欧洲启蒙思想家的名言揭示了尊重、宽容、兼听的参与行动学原则。
高中生不但要积极参与课内外教学实践活动，还要积极参加有益的社会交往、沟通和交流。在参与的过程中，既要独立思考，执着主见，坚持真理，又要尊重不同见解，宽容不同思想，兼听不同意见。这样，由倾听到参与，方能开阔视野，激活思维，成就气度，形成品格。
从接受到发现
接受是一种成长惯性，永远保持这种惯性的人实际上是不能成长的。随着年龄的增长，个性的形成，高中生不应满足于一味接受，而应在接受中，有自己的发现。如何做到在接受中有所发现，除了平时要开阔视野，夯实积累，对目之所见、耳之所闻的人事景物、形情理典进行仔细观察、深入分析外，还要不满足书本和课堂，不迷信教师和权威。
学习仅靠被动接受是不够的，要在接受中有所质疑，有所发现。有质疑、有发现的学习才能产生巨大的思维弹性，增强思维的敏捷性、灵活性和批判性，以至形成严密的逻辑推理和切实解决问题的能力。
从模仿到创新
模仿是创新的基础，但一味停留在模仿层面上，会扼杀人的创造活力。时下，很多中学生热衷于模仿，这是远远不够的。尽管每个人都有独特的天性禀赋，创新却是每个人享有的智力属性。高中生要享受这种智力属性，就要尽情享受独立的思考和自由的思想。
一个人能不能创新，主要看两个方面：一个是好奇心和想象力，对世界、对事物、对知识有浓烈的兴趣，并由此产生丰富的联系和想象；另外一个是独立思考的能力，通过独立思考，敏锐感受学科学习和生活体验的重要问题，并且做出迅速的反应。如果能做到这两个方面，那么你的学习世界、生活世界、以至心灵世界、精神世界，肯定比别人有趣得多，丰富得多，深刻得多，奇妙得多。
没有一种梦想是不经努力、不经拼搏实现的。努力，才能实现梦想。
