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台海网3月22日讯 （海峡导报记者 魏文/文 张向阳/图）前不久，在评论界享有“上海的王朔，中国的拉伯雷”之誉的文学博士、《收获》杂志副编审、作家叶开的一本新书《对抗语文》让语文教材和教育理念，再次成为教育界人士及家长们关注的焦点。叶开历数了语文教育“三宗罪”：非语文化，加入太多道德因素；随意篡改原文文意，打断文化传承；教材选文水平偏低。
毕竟，语文是母语，几乎每个人都有丰富的个人体验。在针对现行语文教学的质疑声中，不少人有自己的思考。如何看待现行的高中语文教学？日前，厦门市五显中学的郭福源老师投书本报《学堂》，认为高中阶段的学习被赋予了强烈的功利色彩，语文学科尤甚，这是一个沉重而又急需反思的话题。
语文教学应回归到提升语文素养轨道
高中语文教学，是一个沉重而又急需反思的话题。
语文，顾名思义，就是“说话”和“文章”。这一特性决定了语文学科和我们的生活之间必然存在着密切的联系，而且，涉及生活的方方面面，贯穿于生命的始终。从这个层面上来说，生活即语文，语文即生活！生活无终点，生命无极限，语文的学习也就无法停止。
高中阶段，是基础教育的最后一站，起到承前启后的重要作用。这就好比一个初学驾驶的学员，在了解了相关的理论知识后，现在坐进驾驶室，开着车子在训练场地踩离合、挂挡、加油门、刹车……练好了，接下来才能考驾照，然后持证上路，去追寻魅力人生一样。但是，由于有了某些众所周知甚至冠冕堂皇的借口和理由，高中阶段的学习被赋予了强烈的功利色彩，语文学科尤甚！
