“坑爹的期中考，悲催的分数……表示挂了数学和英语，物理比及格线只高了三分，伤不起啊有木有！”
还有一些孩子边晒成绩边自我反省：
“化学烂透了，看错题再加上‘抽风’的低级错误数不清，没上平均分；语文一向不好，这次仍然该怎样还怎样，该不会的还是不会，不说了。英语出人意料地拿了个班级第一，数学全班第二，物理满分。”
“节哀吧，自己当初怎么不好好学呢？6科总分不过560，我不知道该说什么，欲哭无泪……英语尤其糟，我最大的愿望就是让全世界都说中文。”
有意思的是，在各学生吧里的考试帖后，还吸引了不少“过来人”的回帖，于是，大家发出了“我也是这样被打击过来的”、“苦逼的孩子各有各的悲惨往事”的共鸣。
主张
半期考后，补缺补漏不背包袱
半期考后，各校都安排了家长会，不少挂了科或是考砸了的孩子表示 “鸭梨（压力）很大”。有些孩子甚至沉默寡言，萎蘼不振。厦门六中刘美兰老师说这是“半期考后综合症”的表现。
接受采访时，刘美兰老师刚接完一个高一学生家长的电话，家长说的就是因为孩子半期考考得不好，不想到学校上课了。刘美兰老师说，这种情况也不是个例，特别是在高一、初一起始年段，问题会更加突出。
“比如这个高一的孩子，对自己的期望值比较高，他认为考不好拉了班级的平均分，在同学面前树不起威信，很没有面子。”刘美兰老师说很多高一的孩子面临新的学习环境、新的学习目标、新的学习方法时，缺乏充分的心理准备和正确的行为措施。特别是一些“慢热型”的孩子，不适应新年级的学习生活是常有的事。他们缺乏良好的心态面对学习中的挫折，缺乏正确的方法和坚强的意志去克服学习中的困难，容易不断复制第一次的失败，以致最终成为“后进生”。
刘美兰老师分析，考不好有以下几种情况：
一是孩子主观上很认真，但由于受到学习基础、学习能力等方面的制约，进步甚微，家长也认定孩子比较笨，长久暗示，学生也对自己没信心。
二是孩子很想认真学习，但习惯不良或是找不到合适的方法。这类孩子常常受到来自家长和老师的批评指责，其实孩子内心很纠结。
