生活因为数学更精彩
“用数学慧眼看生活，只要用心，就一定能看出更多的有趣问题来。”任勇强调，数学来源于生活，又应用于生活中。作为学生，要善于用数学的“慧眼”发现生活中的新问题；作为家长，要和孩子一起玩数学、用数学、品数学；作为教师，要“让生活问题走进数学课堂”，只有具备“慧眼”的数学教师，才能透视生活中的数学现象，再回过头来，让生活问题融入数学课堂。
任勇说，课程标准十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求教材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，数学思维就可以得到全方位、多角度的训练。
方法比做题来得重要
法国生理学家贝尔纳指出：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”任勇经常用这句名言教育他的学生。
任勇一贯认为，“学会”和“会学”看起来只是两个字的颠倒，但意义却大不相同。“学会”，只是说在学习过程或做题过程中掌握了某种知识和技能；“会学”，则是指在学习的过程中掌握了学习方法，形成了学习能力。
任勇给出一道题：如果要用零钱组成一毛钱，你能算出有多少种用1分、2分、5分组成的一毛钱？他说若这题是高考题，绝对会“放倒”许多考生。学生若没有掌握“序”的方法，这类题做再多也无济于事，不是漏算了就是多算了。
什么是“序”？就是要么从大到小，要么从小到大进行计算。从大到小的算法是5+5=10；5+2+2+1=10；5+2+1+1+1=10；5+1+1+1+1+1=10；2+2+2+2+2=10……不难算出共有10种不同的组成方法。掌握了方法，小学生也可以轻松算出。
“不是不要解题，而是要在解题后悟道。”任勇补充说，“真心希望我们的学生，做了少量的题后激动地说，数学，我悟道了！”
