其一，树立“问”的意识
学习不仅仅是 “记”住知识、“答”对问题、“做”完作业，还要在“问”中明晰问题、发现问题，激发解决问题的热情。一位优秀生这样说：“好问，对于治学是非常重要的。学习中，对自己的疑问、不会不懂的知识，一定要敢于问、及时问、认真问，发现了问题，通过别人的帮助获得解决，这就是学习上的进步，就是一种有效的提高。既不要自恃才高不屑于问，也不要怕丢人而不好意思问。”
其二，结合听课“问”
引导学生养成预习的好习惯，把预习中没搞懂的问题记下来，听课时对这部分内容特别注意，尽量掌握。要带着一颗 “疑心”去听课，“听”而不思则罔。听课中产生的新问题，就要在下课时抓紧问老师，争取在“第一时间”内弄清问题。听课常常有，疑惑时时“问”。
其三，要敢于“问”
学问，学问，就是要学，就是要问，不要不懂装懂。其实，每个人都会有自己的问题，只是有的不好意思问，有的怕别人笑话，有的爱面子，有的胆小不敢问，但如果学生敢站出来问，教师就要为“敢问”者鼓掌。学生敢于亮出自己的观点，哪怕被证明是错误的，最终获益的还是学生自己。
其四，巧听他人之“问”
我读中学时年龄小、胆子更小，从来不敢在课间问老师问题，但我清楚，我疑惑不解的问题，也一定是同学们疑惑的问题，于是我经常在课间往讲台上看，一见有人问老师，我就凑前去，听他人之问，解我之疑。有时他人之“问”，并非我所之疑，我就怂恿胆大者去问，我在一旁“偷听”。
其五，思而后“问”
我们强调“问”的重要性，但并不是说一有问题就“问”，独立思考是一种很值得提倡的学习方法。问之前，自己一定要深思细究。“问”的问题，经过自己的思考，这样的“问”，才有可能形成 “追问”、“反问”，才能 “问”出深度、“问”出实质，才能有所获益。
其六，不一定都“问”老师
即使“问”老师，也不一定局限在“问”本班的老师，其他班级的老师照样可 “问”，往往可以“问”出新意。许多问题其实也可以问问班级里的学习高手，同学的解答也许我们听得更明白。有些同学总的成绩一般，但在某一方面有特长，也可一问。学他人之长，补自己之短。
其七，不一定都用嘴“问”
当今时代，学生的“问”，可以通过邮件“问”自己的老师，“问”网络上的名师，也可以参加网上“问题吧”的相关讨论，还可以将你的问题提出来，让各路高手的“奇思妙答”供你参考。搜索引擎已成为网络中检索信息资源必不可少的工具，我们可以巧妙利用搜索引擎获取所“问”之果。
其八，别忘了“问”方法
许多同学“问”问题，是冲着问题的解答 （更确切地说是“答案”）而去的，切记 “方法比知识更重要”。你的问题，别人能解决，你更应学习别人在解决这一问题时使用的方法，不要仅仅为答疑而答疑。当老师的多有这样的经历，多数学生问完答案欢喜而去，很少有学生这样问：“老师，你是怎么想到这样解答的？”
其九，善待他人之“问”
对于他人之“问”，你会不会觉得很烦，会不会觉得浪费时间，会不会怕他人学到自己的方法？每个人都有他自己的优点和独特的思维方法，你善于同他们交流，就会学到很多东西。退一步说，帮助同学，给他解出一道题往往比自己做十道题收获更大。
其十，“答”“问”结合
我们的学生要从 “学答”走向“学问”，这是当前要急于破解的一个问题。但凡事宜辩证对待，不可矫枉过正。其实，认认真真答好老师之“问”，也是一种积极的学习方式，不要一说 “学问”我们就不敢“学答”了。理性的做法是，“答”而思之，思而疑之，疑而“问”之，“答”“问”结合。
