前几周，邱国华、钟斌、陆敏、许鹄翔、连子波五位老师分别就高考议论文写作的审题立意、选材组材、论证展开、写作语言、思想深度等方面为高三学子进行了悉心指导。今天，厦门一中苏宁峰老师将与高三学子分享如何“编织流水的美丽经纬”，写出具有“唤醒记忆”的考场记叙文。编者
苏宁峰 厦门一中语文高级教师，福建省中小学学科带头人培养对象，曾任省高考语文学科秘书。
记叙还是议论，这是一个问题。
选择的艰难不仅源于考试的众多临场因素，还源于我们自身赋予这种选择的期待值。期待变成了压力，选择事实上是博弈。二者之中，选择记叙文如何？
这好比你选择了中餐。你和你的“中餐”将有气质的暗合：柔软的感性，温润的情感，画意的想象和易感的心灵。你将用圆柔的“筷子”而非峻硬的“刀叉”去拣择品鉴，你还将在美味的铃声中唤醒自己尽可能多的味蕾关于时间的记忆：淋淋漓漓或点点滴滴，甚或哪怕是浮光掠影的碎片。
味蕾在记忆中酝酿并放大了美感。相似的，记叙的文体美感首先直接地化自于你的生活质感。对于记叙文而言，唤醒记忆是具有决定意义的。唤醒了记忆就唤醒了你的生活，那些往逝的、当下的甚至未来的时态生命，那些自己的和他人而融于自己的鲜亮生活訇然洞开，如开闸之水纵横冲决。这时，你要做的就是：追源溯流，开沟掘渠，在你的文心中编织流水的美丽经纬。
这实际上就谈到了记叙文写作时在选材、写法上的筛选与开掘的过程。这正是记叙文写作的关键。限于篇幅，这里拟简要介绍选材的要求，同时穿插进写法的思考，以期能对读者有所帮助。
