探索
小班化教学因材施教
“学习都会有压力的，美国学生升学也存在压力。教育就是要让学生感到成功的乐趣，产生动力战胜压力。”广州华美英语实验学校副校长刘沙说。
华美英语实验学校是一所英语特色民办学校，到目前为止，学校逾1000名毕业学生升入加拿大、英国、澳大利亚、美国等百所大学留学深造，并有近百人获国外大学奖学金。刘校长告诉记者，该校学生刚进学校时大多属于中等水平，即使是华美高一精英班的学生也不是传统意义上的尖子生。精英班同时开设国内高考课程和美国、加拿大重点高中英语课程，实现国内外名牌大学双升学。“精英班的压力最大，但几年下来成绩却是最好的班。”
据介绍，精英班完全按照美加中学小班教学模式，每个班25人左右，该班级改变传统的“秧田式”为“茶馆式”，课桌椅设计可根据学科和活动的需要随意组合；同学们上课可以玩英语游戏，也可以组合成小组进行课题讨论。外教上课形式活泼，课堂气氛活跃，鼓励不同意见学生争辩问题。刘校长认为，“小班化，最重要的是老师能照顾到每一个学生的心理情绪，进行有针对性的个体辅导。”
据了解，自20世纪70年代以来，小班化教育已成为世界上教育界最热门的话题之一。我省不少民办学校对小班化进行了许多有益的探索。但公办学校由于财政体制诸多原因，只有少量的试点。
沙面小学，是广州公立学校中最早进行“小班教学实验”的学校。该校每个班不到30名学生，没有单独设立班主任，却配备两名“包班”的老师。所谓“包班”，即老师必须全天都和学生们在一起，所以“包班”老师的办公室即学生教室。上课期间，两名老师也几乎在同时上课，孩子们自觉分小组找老师。这样，“小班”显得更“小”：一个老师应对十个孩子，每一个孩子都能得到老师充分的“关照”。虽然老师们没有独立办公室，但学校专门配置一间休息室。在这种环境中，孩子们觉得非常愉快。
“学生如矿山，浑身都是宝，不要一味挖掘金矿银矿，而忽略了他们身上的水源和空气；每座山远近高低各不同，我们要懂得欣赏和培育。”广州市教育局局长屈哨兵说。
他认为，基础教育不能把学生固化在纯粹应付考试，学校教育要满足孩子的个性需求，教育部门要为孩子提供多元发展的良好机制，而小班化则是一种趋势。“事实上，小班化教学不是说简单的人数的减少，而是探索在班级人数减少后，如何对学生素质教育的加强，加强教育的有效性。”
