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重视教育的人性化和个性化
媒体、网络对《退学申请书》热议，也引起了河南著名诗人胡兰兰的关注。上周，她也开始了对应试教育的宣战，“诗人蓝蓝”在其微博贴出《致教育部的一封公开信》，直指应试教育。她认为，“学生因作业和考分产生的巨大压力，其根源就在‘应试教育’体制。”
她说，“2002年，我一位朋友唯一的儿子——正在读初二的14岁男孩毕某某，因为假期作业没写完，害怕被老师批评或叫家长到学校，不敢去上学，在家中洗手间里上吊自杀身亡。”
“可怕的作业毁灭了一个少年的生命。”这名少年，胡兰兰曾多么熟悉，“他乒乓球打得特别好。”可有一天，“好朋友却跟我说，他被作业逼死了。”
从那天起，她开始关注教育。然而，10年的关注，却令她心痛。“因为作业写不完、害怕受到老师或家长的惩罚去跳楼自杀，仅去年的新闻报道中就多达二三十起。”“现在，只见应试，不见教育！”她建议取消高考制度。
然而在广东民办教育研究中心主任张铁民教授看来，高考制度作为一种比较公平的制度，现阶段存在有它的必要，应试教育的改革不能急转弯。
他坦承，目前最辛苦的族群就是中学生，最大的问题不是压力大，而是动力差，他们是被学校和家长用鞭子赶着去读书而痛苦万分。
“要让孩子学习有动力，政府必让教育成为人的教育，充分重视个性化。”张教授指出。
他说，“个性化教育”并非教育领域的全新的概念，早在2000多年前，孔子提出“因材施教”的主张。个性化教育是为了使学生的个性特长得到充分发展，为每个学生提供最适合的教育。
他告诉记者，国外一项“视野与文化”研究表明，教师视野的最佳覆盖范围为25—28个学生。小班化教育最适宜的班级规模为25人左右。如果班级学生额太多，教师就会顾此失彼，难以面向全体学生因材施教。“为什么老师都喜欢采用题海战术，就是因为学生人数太多，老师只有用作业来操练、控制学生”。
“升学率、考分与政绩、工资及职称挂钩。老师身上的升学压力成绩焦虑，迫使他们再将压力转嫁学生。”
他认为，现在政府对教育的投入大多数是锦上添花，珠三角中小学硬件设施已“武装到了牙齿”，但教师配备、小班化问题依然没有解决，老师上完课就布置作业，甚至都没有精力改作业，让家长改、同学之间改。“孩子的观察能力、表达能力、感受能力、交流能力、研究能力都不是靠写作业和排名培养起来的。”
