反思
孩子没有幸福童年是谁之过？
“学校作业和培优班老师布置的作业加在一起，晚上经常要‘加班’才能搞定，苦不堪言。”五年级学生晓军说。一名被培优课占据了整个暑假的小学生说：“来自爸妈的压力让我们喘不过气来，希望寒假里没有‘培优’。”
学校教育造成孩子没有了幸福的童年到底是谁之过？很多家长都把矛头指向老师和学校。孩子又认为他们不幸福的童年还有来自爸妈的压力。多重重压下的孩子恨不得退学，他们认为冯邵一说出了他们的心里话。
中国教育经济协会常务理事、广东民办教育研究中心主任张铁民教授说，今天死板、僵化的教育完全忽视学校教育的主体——孩子们的需求，大量的作业和不断的排名钳制孩子们的个体思想，扼杀孩子们在学业之外的梦想。教育如此违背孩子们的意愿和个性，连冯邵一这样全面发展的“优等生”都会生厌，萌生退学之意，更莫说其他孩子。“传统的教育制度到了非改不可的时候，不然我们的下一代会毁了。”
“‘申请退学’这种‘激将法’直接拷问基础教育的三大问题，”广东省教育研究院教研员钟守权说，一是如何遵循教育规律，促进每个学生愉快学习、快乐成长；二是教育领域综合改革怎样才更有利于人的全面、主动、个性化的发展，有利于创新人才的培养；三是如何建立素质教育的评价标准和方法，使每个学生的多样化、个性化成长得到全面、公正、客观、积极的认可和促进。
在他看来，厌学情况最为严重的是初中，“初中阶段的教育问题是目前基础教育改革发展中的短板、软肋。”
钟守权认为，初中教育不如高中高考有影响力，不如小学取消统考升学后的教育改革有活力，但中考依旧，处于改革无活力、应试无影响力的尴尬、被动境地。因此，初中教育如何实现轻负高效，深入推进素质教育，是全面提高基础教育质量承上启下的重要环节，应引起高度重视。“我省一些地方专门提出‘振兴初中行动计划’，是很有教育情怀和眼光的举措。”
很多专家认为，标准化的考试与素质教育严重相悖，“答题卡”式的标准化考试，对孩子的思想、个性发展、创造性培养等是一种钳制。
