市直各学校的课后服务时间为一课时，原则上45名学生配备1名教师。为了充分利用师资和场地，有些学校实行“临时编班”：市第二实验小学、市晋光小学根据家长申请及班级审核确定的参加学生数量，45人及以上以原班级编成一个班；班级不足45人，同年级调整人数最少的班级混合编班；年级不足45人，按照相邻年级跨年级调整混合编班。
学生参加足球社团活动，在球场上挥洒激情。
服务内容：自主学习和社团活动
记者了解到，各校的课后服务内容各具特色。泉州师院附属小学校长黄志强告诉记者，大部分学生在教室自主学习，由学校安排的教师进行监督。学校还有27个社团，包括围棋、国际象棋、足球、绘画、书法、管弦乐、电子百拼等，吸纳有兴趣和特长的学生参加，由学校在职教师、退休返聘教师等一起指导。此外，学校还组织各个班级轮流到图书馆、科技馆、地理园、生态园开展自主阅读、研究性学习等活动，丰富课后服务的内容。
在市实验小学，课后服务也开展得有声有色。学生或在教室自主阅读、完成作业，或参加体育、演诵、科学探究、管弦乐、啦啦操、鼓号、书法、棋类、合唱团等社团，发挥兴趣特长。据市实小校长曾旭晴介绍，课后服务主要是由本校老师进行组织，同时邀请热心人士和志愿者参与课后服务，并组织学生到红领巾志愿服务岗进行实践活动等，进一步丰富课后服务特色。
在泉州市第二实验小学，同学们快乐地享受“课后时光”。学校不仅让学生在教室自主阅读、完成作业，也因地制宜地开展了民乐团、足球、篮球、乒乓球等社团活动。“从首周开展的情况来看，教师的责任心强，学生也乐在其中。”市二实小副校长杜耿星告诉记者，学校教师几乎全员参与，尽职尽责，尽管部分班级是混合编班，但秩序良好，气氛融洽。学校将探索邀请热心人士和志愿者参与课后服务，在实践中不断丰富课后服务的内容和组织形式。
泉州市晋光小学南俊校区和东海校区都开展了课后服务，受到学生和家长的欢迎。校长黄加贤表示，课后服务以学生自主学习为主，学校统筹教职工参加课后服务，根据自愿参加与学校安排相结合的原则，行政领导轮流值班。同时，与家长及学生多沟通，多听取各方合理化意见和建议，在实践中不断改进课后服务工作。
学生参加民乐团，乐享“课后时光”。
社会反响：期待可持续课后服务体系
课后服务坚持自愿、公益性原则，需要参加课后服务的学生都可以报名，不需要参加的学生可以早回家，充分尊重学生和家长，受到了广泛欢迎。“课后服务真是惠民利民，解决了家长的后顾之忧，值得点赞！”学生家长黄先生说起课后服务赞不绝口：以前总是担心孩子放学接送问题，现在好了，可以下班后再接孩子。孩子留在学校学习，安心放心，有助于孩子养成良好的学习习惯。而且，课后服务的费用由政府部门“买单”，减轻了家长的负担。
学生也大多对课后服务持欢迎态度。“以前放学回家，得自己孤单地写作业，现在在学校跟同学们一起写作业，感觉特别快乐，而且效率很高，作业基本做完了。”泉州师院附属小学一年八班的黄舒晨高兴地告诉记者，她还参加了围棋社团，可以充分利用课后时间学习。泉州市实验小学六年一班的黄琬淇每周一、三、四下午在教室里学习，周二、周五下午到合唱团练嗓子，“把课后这段时间充分利用，既可以安静地做作业，又可以学习特长，收获颇多。”黄琬淇说。
不过，对于教师而言，课后服务需要延长教师的工作时间。教小学的陈老师说，作为班主任，她每天早上7点多就到校，除了上课、管理班级，还需要批改作业、备课。而自己的孩子才上幼儿园，也需要她回家煮饭、照顾陪伴。开展课后延时服务，让她觉得比较辛苦。虽然如此，大部分老师还是投入到课后服务中，“既然家长有需求，社会有需求，遇到困难也要克服”。
采访中，也有校长和教师表示，课后服务不仅是学校的事情，希望发动社会力量参与课后服务，希望早日探索建立以政府购买服务方式聘请符合条件的专业人员参与课后延时服务的工作制度，统筹解决学校人员不足问题，或组织协调社区活动场所等有资质、有条件的公益机构，参与实施学生课后服务，逐步形成学校、社会共同参与，协调发展的学生课后服务体系。
