□铁洛
“虽然走得慢，但我一定会到达终点。”在厦门市特殊教育学校里，有一群“慢生活”的特殊孩子，他们可能听得慢、想得慢、学得慢，但他们一样有飞翔的渴望：像普通人一样自食其力。2022年，《以教育自强助残向未来——厦门市特殊教育学校案例》入选第三届全球减贫获奖案例。近五年，学校听障学生就业率达100%，心智障碍学生就业率60%以上。（2月24日《海峡导报》）
这群“慢”孩子能融入快节奏的现代生活，实现“飞翔”的夙愿，这真的弥足珍贵，鼓舞人心！案例不是枯燥的理论，而是来源于教育实践，真实而又生动！
现在政府部门有完善的保障机制，即便家境不佳，“慢孩子”的基本生活也有一定保障。但是“授人以鱼不如授之以渔”，“慢孩子”也是“潜力股”，扶一把，他们也可以起飞，也可以用自己的双手创造美好未来，提高自己及家庭的生活质量，同时为社会创造财富、带来精彩。而这，离不开特殊学校的精准规划、多元教育，离不开社会各方的大力支持。
普通学生可能在高三以后才大致有个就业方向，而且基本也是父母及个体一个模糊的轮廓，后续的变数也很大。可是，这群“慢孩子”情况各有特殊，学校初中起就为学生做就业规划，区别于普通学校按年龄分班，特殊教育学校采用多维分类系统作为分层教学依据，依据学生的智商水平、社会适应能力、活动参与程度、所需个别化支持、个人兴趣、未来规划等6个维度将学生跨年级编班分组。这样，不仅“慢孩子”的兴趣爱好得到充分尊重，而且，学习对于个体的适宜性，对于未来的发展空间等都有全面的考量，确保相关学习必然是学生能胜任的，也很大概率是未来就业用得上的。
可以说，“慢孩子”人还在校园，但一脚已然跨进了工作，比起普通学子，他们“起跑”可能还更早了。也因为未来可期，所以，他们学习的干劲也更大，为人也更积极更阳光。
而“慢孩子”顺利进入社会，有体面的收入，有自己的社交圈，他们和普通人没有两样。如此一来，他们的自强自立对于其余孩子也是一种鞭 策——“慢孩子”都能努力奔跑，自己有什么理由懈怠？“慢孩子”需要更多呵护与关爱，但是从另一个角度来看，教育自强，让他们像普通人一样工作与生活，这更是最硬核的保护，最妥当的安排。为特殊教育学校点赞，希望学校能不断求索，持续发力，希望社会各界继续护航，让更多“慢孩子”拥有各自的精彩，使家庭更幸福，让社会更和谐！
